一問

　　小兒郎緣何背起大書包？

　　家住江西省南昌市師大南路的江女士發現，上幼兒園大班的兒子，每天都會帶作業回來，一寫就是一兩個小時，以前喜歡的玩具都不怎么摸了。“5歲就學會乘除法，比較熟練地掌握兩位數以內加減法，每天放學后還要在家抄寫一頁漢字、兩頁英語單詞……孩子每天都喊累，最近不想去幼兒園了。”

　　這個男孩懂得如此之多，但并非是什么“神童”。事實上，在全國各地，還有很多和他一樣的孩子，背起大書包，學著與年齡很不相稱的艱澀知識。

　　“1到9九個數，按要求給它們分類，如‘1、3、5、7、9’和‘2、4、6、8’是按奇、偶數來分。那么，‘1、3、7、8’，‘5、9’，‘2、4、6’是按照什么分類的？”這個讓大人們看著“發懵”的題目，卻是“幼升小”孩子們的一道考題。

　　馬莉是位“80后”媽媽，回憶起自己當年上幼兒園的情景，表情像個孩子：“那會兒阿姨帶著我們坐在小凳子上念兒歌，到院子里玩‘丟手絹’，下雨了還能玩泥巴。”可一提到自己3歲的女兒，她立馬變成了“大人”：“現在大不一樣了，競爭這樣激烈，孩子還沒上幼兒園，我們家就已經在為她準備學什么著急。”

　　升學“指揮棒”當頭，由不得家長不急。正如文章前面提到的那道“雷人”考試題，其答案是“在讀音上，1、3、7、8都是一聲，5、9都是三聲，2、4、6都是四聲”。這道難倒諸多教授學者的考題，卻出自“北京市2010年幼升小測試題權威歸類標準版”，是結結實實地來考學齡前兒童的。

　　如今，新生的城市白領階層具有高學歷、高智力、對孩子高期望的特點，對“牛孩牛校”的盲目攀比，讓孩子“背起了”難以承受之重。一位家長無奈地說：“要上好大學必須上好中學，要上好中學必須上好小學，如此一來，原本集中在小學六年級的競爭下移到了一二年級，甚至移到了學齡前。”

　　為了“贏在起跑線上”，家長爭相把孩子送進教學味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源，也投家長所好，走上幼兒教育小學化之路。山東省菏澤市一位幼兒園園長說：“我們也知道小學化教育方式不對，但家長要求必須教識字、學拼音、學數學，否則就轉園，我們也是沒有辦法。”

　　幼兒園和小學的“有縫對接”，也是造成幼兒教育小學化的一個重要原因。一位家長告訴記者：“孩子幼兒園‘畢業’了，但又不夠上小學的年齡，總不能自己在家帶孩子啊，所以，只好花錢讓孩子上個學前班。”在一些地方，優質教育資源的緊缺導致了小學入學難，而校方對于入學年齡卡得很緊，必然造成一批幼兒園“畢業”的孩子暫緩入學，用上學前班的方式，填補幼兒園和小學之間的時間“縫隙”。

　　社會的競爭壓力，家長的迫切心態，教育體制的某些缺陷，給某些早教機構以可乘之機。他們打著“不輸在起跑線上”的幌子，進行知識傳授和強化訓練。某幼小銜接班的教師說，他們開設了《識字和閱讀》、《邏輯和數學》等4門課程，會教授孩子300到400個漢字，并讓孩子辨別偏旁部首。還教授20以內的加減法運算，并讓孩子初步掌握比較簡單的乘除法換算。

　　而九年義務教育全日制小學語文教學大綱規定，“一年級，學會常用漢字400個左右”。